“老师，我家玉洁放学回家一不做作业，二不跟别的孩子玩，总是懒洋洋软绵绵的状态，我看这孩子是要到田地里拖出一腿泥才好。”刘玉洁的奶奶一见到老师就这样说。

程皓然的爷爷也经常跟老师吐槽：哎，如今的孩子，生活在蜜罐里，哪里吃过什么苦，遭过什么罪，所以不懂得珍惜，更谈不上有什么毅力啊，坚持啊，耐心啊，我看这是缺少了劳动锻炼。

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朴实的语言，道出了真谛：劳动教育不可缺位，势在必行！

早在2020年，怀宁县平山镇中心学校就积极响应《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，努力开拓劳动教育基地，着手打造“一体两翼三活动”的劳动教育体系，打通劳动教育的“任督”二脉，让“吃苦耐劳”成为血液，“热爱生活”长成骨骼，着力建构学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育育人格局。

一体：学生是劳动教育的主体

教师在劳动教育的过程中给与一定的指导和帮助，学校在教育中发挥主导作用，根据学生的年龄特点、身体发育和性格心理的不同，科学设计安排课内外不同的劳动项目，掌握必要的劳动技能，逐渐形成正确的劳动观、价值观和世界观。

“儿童的智慧在于指尖。”教育家苏霍姆林斯基这样说。无论什么样的劳动形式，都需要劳动者——学生，亲自动手参与，比如最简单的家务劳动打扫卫生，需要手拿工具，眼观各处，而大脑则根据眼睛输入的信息指挥双手去运动。在劳动中，一些平时在学习方面无精打采的学生也会集中精神，一个学生的改变也许在此刻已经开始，他的蜕变也许会让你感到惊讶。认真、细心，追求卓越的种子已经种下。

两翼：课程+基地是落实劳动教育的关键

平山中心学校根据《劳动教育课程标准》，结合当地实际，对每个年级的劳动课程（内容）做了详尽安排和布置，一年级小朋友：独立穿衣、系鞋带、洗脸、梳头，学会铺床叠被子；

二年级学生：学习整理书桌、打扫房间，帮爸妈择菜、洗菜等；

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六年级学生：喂猪（牛），会蛋炒饭、下面条，炒青菜，洗碗，洗自己衣物等。

同时，该校深挖本地特色资源，开发“瓜果飘香”课程、“菜蔬满园”课程、“绿化美化”园艺课程、“内务整理”课程，每周上好一节劳动课。

302班的程某同学以前在家里是啥都不会干，啥也干不了，因是独生子女，父母爷奶将所有的家务全包，不让其染指。如今，他爷爷逢人就说：“自从学校开设劳动教育课程，我家程某像是换了一个人，扫地，浇花，刷锅洗碗样样都会。呃嘿，他洗的碗筷比大人洗的还要干净。”

501班的家长李奶奶说，以前孩子在家是不想干活，现在是抢着干活，这学校的老师也是太神奇了！

（五年级学生在基地劳动）

劳动教育不再是口头上简单的说教，也不是“60后”捡粮食，“70后”扫操场，“80后”“90后”做手工，更不是“认真”的摆拍，而是实实在在的劳作项目。平山中心学校的劳动教育课程既符合各个阶段的年龄特点，又切合当地的家庭和社会实际。

2021年，该校通过租用农户农田的方式，建立了8亩师生劳动实践基地——

“躬耕园”。每个班级在“躬耕园”里都有自己的劳动基地。学校让每一个班级给自己劳动基地命名，如 “躬耕班”，“春种班”，“秋收班”，“锄禾班”， “耕读班”，“农桑班”，“稼穑班”等。

一二年级的菜地以好种易活的为主，如青椒，大蒜，土豆等；三四年级主要种植白菜、西瓜、萝卜、玉米等；五六年级则是种植过程中需要辅助的那些品种，豇豆，茄子，瓠子等，快到收获季节，真是满园飘绿，瓜香四溢。

三活动：技能大比拼+节日+义卖让劳动教育活色生香

该校举行的劳动技能大比拼花样比较多，也切合学生实际，大多数量体裁衣，家务劳动中如：系鞋带比赛，扣扣子比赛，洗碗比赛；基地劳动中如剥毛豆比赛，锄草比赛，浇水比赛；其他活动如“最美教室”，“最干净的环境区”，“最漂亮的盆栽”等评比活动。培养了学生在活动中动手能力，劳动意识，不服输的毅力。

（四年级同学在学校剥毛豆）

让学生给每一个活动日取一个响亮的名称，如二月的“植树节”，三月的“农事节”，五月的“蟠桃会”，七月的“瓠子节”，八月的“画荷节”，九月的“桂花茶节”等。这些仪式感的名称和节日，使学生懂得日常生活中除了学习和劳作，还有诗与远方，既要脚踏实地，也要仰望星空。

　每年六一前夕，少先队将日常的劳动教育活动进行艺术化加工和提升，让全体师生享受一次艺术盛宴：《平山中心学校劳动艺术节》，将劳动教育与音乐教育有机融合，如，创编有劳动教育意识的歌曲《拔萝卜》，有关劳动的舞蹈，劳动工具的解说，黄梅戏，劳动时装秀，劳动号子等等，通过这种艺术审美、道德审美、文化审美相结合的教育形式，陶冶学生的情操，丰富学生的情感，净化学生的心灵，提升学生的情趣，在舒展、自由的节奏中和优美的旋律中，感受艺术的熏陶和教育。

每到暑假来临，该校都要组织一次“蔬菜瓜果大义卖”活动，黄瓜、冬瓜、茄子，各种蔬菜，红的辣椒，绿的西瓜，白的豇豆，学生看着自己的劳动果实有人收购，真正体会到了劳动的乐趣和劳动的价值，意义深远，终生不忘。

（学生在劳动教育基地——躬耕园前合影留念）

有人说，“00后”和“10后”是不会劳作的一代，但从平山中心学校的“大劳动”观和劳动实践来看，他们通过“劳动课程”的参与、“劳动基地”的建设，和“劳动技能”的比拼以及“劳动活动”的开展，完善了劳动教育体系，打通了“任督”二脉，真正做到“立德树人”，培养出了“有德、有艺、有能”的不一样的“别人家孩子”。（朱院生）